Education
Schulen nach der Digitalisierung – Bericht eines Zeitreisenden aus dem Jahr 2040
May 21, 2021
1:45 PM – 2:05 PM Add to calendar
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Kanal 1
Jöran Muuß-Merholz, Augustine Berlinghoff Prefect
Wie sehen unsere Schulen in der Zukunft aus, nach dem digitalen Wandel? Ein zeitreisender Schulforscher gibt Einblicke in das Jahr 2040. Er zeigt uns drei verschiedene Schulen: 1. „die global vernetzten Weltverbesserer“ in der Greta-Thunberg-Reformschule; 2. „die digital-freie Zone“ im Manfred-Spitzer-Lyzeum; 3. „die digitalen Lerneffizienten“ in der LIDA-Schule N-22. Nach diesen konkreten Vorstellungen werden grundlegende bildungs- und gesellschaftspolitische Fragen zur Diskussion gestellt.
Ein Schulforscher aus dem Jahr 2040 berichtet uns von drei Schulen in der Zukunft:
die Greta-Thunberg-Reformschule – die global vernetzten Weltverbesserer
das Manfred-Spitzer-Lyzeum – die digital-freie Zone
die LIDA-Schule N-22 – die digitalen Lerneffizienten
Anschließend erfahren wir, welche Themen zukünftig in der Bildungspolitik heiß umstritten sind:
Bildungsgerechtigkeit auf einer 9,2 Milliarden Menschen fassenden Erde
die Ablösung von menschlichen Lehrer*innen durch Künstliche Intelligenz
Fragen von Homeschooling, Schulpflicht und Finanzierung
Bildungsziele zwischen Kulturtechniken und Faktenwissen
Überwachungs- und Kontrollbestrebungen von Staat und Unternehmen (fka „Datenschutz“)
Das Video ist eine Einladung, sich anhand des Vortrags ein eigenes (Wunsch-)Bild von Schule im 21. Jahrhundert auszuarbeiten und über den Weg dorthin zu reflektieren.
Additional information
| Type | Feature |
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| Language | German |
More sessions
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Digitale Bildung – oder: In der Zwischenzeit nicht warten, sondern machen!
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| Pending |
Game-based Learning greift das hohe Motivations- und Lernpotential von Spielen auf, um für Neues zu begeistern und mit Spaß an der Lösung von Problemen zu arbeiten. In Minetest treffen wir uns Off Stage im virtuellen Kongresszentrum The Oasis. Neben vielen Informationen und Beispielen zu Minetest in der Bildung erwarten dich interaktive Angebote.
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| 5/21/21 |
Seit 13 Monaten sind deutsche Schüler*innen, Lehrer*innen und Eltern im Ausnahmezustand zwischen Präsenz-, Wechsel- und Digitalunterricht. Die Konzepte unterscheiden sich von Bundesland zu Bezirk zu Schule zu Klasse - abhängig vom Grad der Eigeninitiative, Digitalkompetenz und technischen Ausstattung. Wie sah oder sieht der Homeschooling-Alltag in anderen Ländern aus? Dazu begeben wir uns auf eine virtuelle Weltreise mit Stationen in New York City, Tallinn, Ghana und Nigeria.
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| 5/21/21 |
Im vergangenen Jahr haben wir uns intensiv mit exponentiellen Wachstum auseinandergesetzt. In seinem Statement Talk zeigt Christian Stöcker auf, warum es uns nicht nur in der Pandemie beschäftigen sollte: Moore's Gesetz neigt sich vermutlich seinem physikalischen Ende zu, dafür gibt es rasante Entwicklungen im Bereich Maschinelles Lernen und Biotechnologie. DNA und digitale Daten lassen sich leicht ineinander übersetzen, eine rasante Wechselwirkung beginnt. Erstes Ergebnis: mRNA-Impfstoffe.
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| 5/21/21 |
India's biometrics ID -- Aadhaar -- might be the most unique and the largest of such programmes in the entire world but its use for public welfare has led to massive exclusion of marginalised communities. Not a single one of the 200+ indigenous languages of India is used to provide information about Aadhaar, a programme that deals with many digital rights areas such as privacy, data protection, surveillance, and most importantly, a fundamental right -- right to life.
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| 5/21/21 |
Aya Schikh und Michel Dahdal überlegen gerade wie Millionen andere Teenager in Deutschland, wie ihr Leben weitergeht. Aber sie stehen vor noch größeren Herausforderungen als die meisten ihrer Generation. Denn sie sind aus Al-Darbasiyah, dem Nordosten Syriens, und aus Damaskus nach Deutschland geflüchtet.
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| 5/22/21 |
Wie lief Homeschooling ab, hätte bessere (oder die „richtige“ Technik) die Herausforderungen lösen können und wie überlebt man eigentlich als vollzeitarbeitendes Paar? Die gute Nachricht: Es war nicht alle schlecht und wenn man in die Zukunft investiert, dann bleibt in der Krise alles weitgehend stabil. Und was man dann nicht aktiv beeinflussen kann, das muss man dann wohl wegatmen. In einem Gespräch haben Marcus Richter und Patricia Cammarata die großen Elternthemen der Pandemie ...
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